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教育援疆秀風姿——記莆田第二中學援疆教師何春燕老師
【發布時間:2021-11-12】 【作者:/來源:】【關閉窗口】

“春風化雨潤無聲,桃李芬芳自成蹊”。立冬時節,瑪納斯的天氣已零下五、六度,瑪納斯縣一中錄播室內卻如同美麗莆田那般暖意盎然,莆田援疆教師何春燕的示范觀摩課吸引了在場所有師生的注意力。這是一節以讀促寫教學實踐展示課,讓學生通過大篇幅的英語原文閱讀,鍛煉提取關鍵信息的能力,并將閱讀中地道的英語表達,運用到作文中去,在不斷積累的過程中逐漸提高英語寫作能力,實現新課標中“培養學生語用能力”這一要求,成為莆田教育援疆人積極創新的一個縮影。

何老師通過李四光在野外地質勘探的圖片和伯明翰大學的校友和教授的視頻來導入課程,以圍繞李四光的生平設置問題引導學生積極參與,讓學生在思索中看到了文字背后李四光鮮活的畫面,而非人物簡介那般平淡無味。

本節課最難處理的部分是如何把語言輸入轉換成語言輸出。何老師運用提問、誘導、小組討論等多種手段,讓學生充分思考、分享,引導他們發散思維,用更多的詞匯和句型去進行多樣性的表達,這一步不僅讓學生豐富了表達方式,調動了學生的積極性,活躍了氣氛,更讓聽課教師們轉換了他們平時上作文課的思路,在教學設計上有了更多的可選性。

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課后,李靜文老師說,從何老師的這節課中學到了很多,讓我的教學認識又提升了一個高度。教學設計一環扣一環,閱讀-作文構架-詞變換-寫-評,理清了寫作結構,將閱讀中的好詞滲透到寫作的句子中去。

呂婉融老師說,何老師的教學設計將“搭梯子”展現的淋漓盡致,輔助學生在原來基礎上跳一下摘取更高一點的目標。詞語多變幻環節,讓學生充分表達了自己的想法,還滿足了不同層次的學生有詞可用。這節課對我很有啟發。

分管教學的副校長施曉爽說,本節課從教學方式和效果上來說是很有契合度的,教學的起點和教學目標關聯緊密。Reading for writing, 閱讀提供了豐富的詞匯和多樣的句型,如何有機地組合成篇章來表達自己的想法,這就是我們老師要思考的,何老師的這節課為我們做了很好的示范。

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何春燕老師是福建莆田二中一級英語教師,她的課曾多次被評為市級優質課。2019年7月,她到英國倫敦INTERNATIONAL HOUSE研學一個月,接觸到很多先進的教學理念和方法。2020年4月受組織選派,來到瑪納斯縣一中進行為期一年半的支教,期滿結束后,應邀又延期一年半,將教育援疆事業進行到底,充分展示莆田文獻名邦教師隊伍深厚扎實的教學功底和奉獻邊疆的教育情懷。

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